2023 Год Педагога и Наставника.

​

Модель "Инвестиции в развитие или профессиональная мобильность" направлена на реализацию системы наставничества в МБДОУ Детский сад "Звездочка" города Заозерного с целью обеспечения непрерывного профессионального роста и профессионального самоопределения педагогических работников, самореализации и закрепление в профессии.

​

      Модель наставничества 

     «Инвестиции в развитие или профессиональная мобильность»

 

        Целевая модель наставничества МБДОУ Детский сад «Звёздочка» города Заозерного включает в себя условия, ресурсы  и процессы, необходимых для реализации программы наставничества.  Представляет собой совокупность структурных компонентов и механизмов, обеспечивающих реализацию наставничества и достижение поставленных результатов, описывает этапы реализации программ наставничества.

​

   Педагогическое наставничество

​

   Педагог    <------->  Педагог

   Равный  <-------->   Равному

                                                    Современный   <-------->  Опытный

                                                           Мастер    <------>    Молодой специалист

​

Форма наставничества  «Педагог – Педагог»

        Предполагает взаимодействие наставника с:  молодым  педагогом (опыт работы: от 0 до 3-х лет); сотрудником  прошедшим  переподготовку;  педагогом, приступившим  к работе после длительного перерыва; педагогом, находящимся в процессе адаптации на новом месте работы. В рамках взаимодействия наставник  оказывает  содержательную и разностороннюю поддержку.

Цели и задачи формы. 

        Цель:  успешное закрепление на месте или в должности педагога, повышение его профессионального  потенциала и уровня, создание  комфортной профессиональной атмосферы  в дошкольной организации, позволяющей решать актуальные  педагогические задачи на высоком уровне. 

         Задачи взаимодействия:

Своевременная поддержка и грамотно спланированная система информационно-методического сопровождения.

Интенсификация  процесса профессионального становления начинающего  педагога, будет способствовать формированию мотивации к закреплению в профессии и дальнейшему саморазвитию.

Развитие интереса  начинающего педагога к образовательной деятельности в дошкольной организации  в  целях  его закрепления в дошкольной организации.

Ориентация на начинающего педагога на творческое использование передового педагогического опыта.

        Ожидаемые результаты  

Высокий уровень включенности в педагогическую деятельность, в социальные, культурные, образовательные процессы дошкольной организации,  уверенность в собственных силах и развитие личностного и профессионального потенциала.  Потребность в самореализации, развитии, совершенствовании  профессиональных компетенций. Закрепление  педагога не только в профессии, но и, в данной дошкольной организации.

Участники

         Наставник.  Педагог, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

​

       Опытный  педагог, имеющий устойчивые профессиональные достижения и успехи (победитель различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и материалов, ведущий вебинаров и семинаров, руководитель педагогического сообщества, в том числе в дистанционном режиме), а также педагог, стабильно показывающих высокое качество дошкольного  образования. 

​

       Педагог,   заинтересованный в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы, склонного  к активной общественной работе, заинтересованного в успехе и повышении престижа образовательной организации, участника педагогических сообществ, в том числе на дистанционной основе.

​

         Педагог-профессионал,  пользующийся  безусловным авторитетом среди педагогов, обладающего  лидерскими качествами, организационными и коммуникативными навыками, хорошо развитой эмпатией, имевшего опыт успешной неформальной наставнической деятельности.

​

         Методически ориентированные педагоги  или  старший воспитатель, обладающие аналитическими навыками, способные провести диагностические и мониторинговые процедуры, готовые транслировать собственный профессиональный опыт, создавать рефлексивную среду для освоения коллегами педагогических технологий.

          Наставляемый. Участник персонализированной программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения. Наставляемый является активным субъектом собственного непрерывного личностного и профессионального роста, который формулирует образовательный заказ системе повышения квалификации и институту наставничества на основе осмысления собственных образовательных запросов, профессиональных затруднений и желаемого образа самого себя как профессионала (молодой педагог, только пришедший в профессию; опытный педагог, испытывающий потребность в освоении новой технологии или приобретении новых навыков; новый педагог в коллективе; педагог, имеющий непедагогическое профильное образование).

         Молодой/начинающих педагог, имеющий опыт работы от 0 до з-х лет,  испытывающий трудности в организации образовательного процесса, взаимодействии с  администрацией, другими педагогами, с родителями.

        Педагог, приступивший к работе после длительного перерыва, которому необходимо актуализировать   теоретические и практические аспекты педагогической  деятельности. 

       Педагогов, находящихся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить  представление о традициях, особенностях, регламенте дошкольной организации.

       Педагогов, желающих повысить свой профессиональный уровень в определенном направлении педагогической деятельности.

      Педагогов, находящихся в состоянии профессионального, эмоционального выгорания.

      Педагогов, испытывающих другие профессиональные затруднения и осознающих потребность в наставнике.

       Педагогов, прошедших переподготовку, испытывающих затруднения в организации  различных процессов. В нашем случае это младшие воспитатели.

        Возможные варианты программы. Вариации ролевых моделей внутри формы «педагог – педагог» могут различаться в зависимости от потребностей самого наставляемого, особенностей образовательной организации и ресурсов наставника. Основными вариантами могут быть:

 взаимодействие «мастер – молодой специалист», классический вариант поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы, опытный  педагог  оказывает  методическую поддержку по конкретному направлению (поиск учебно-методических  пособий, планирование, организация образовательной деятельности, организация детской деятельности и т.п.).

 взаимодействие "современный - опытный", в рамках которого, возможно, более молодой педагог  помогает опытному воспитателю овладеть современными программами и цифровыми навыками и технологиями;

 взаимодействие «равный – равному», в рамках которого происходит обмен профессиональными навыками, взаимная поддержка, совместная работа над проектами.

       Область применения. Форма наставничества «педагог – педагог» может быть использована как часть реализации программ профессиональной  подготовки  или  переподготовки, как элемент повышения квалификации, подготовки к участию в конкурсах профессионального мастерства. Отдельной возможностью реализации данной формы наставничества является создание широких педагогических  проектов для реализации в образовательной организации: конкурсы, курсы, творческие мастерские, школа молодого педагога, серия семинаров, разработка методических материалов.

​